育滇省师资增教育之效西南联大师范学院与战时(8)

三、增进教育之效：云南地方“暑期学校各科教员讲习讨论会”特点及历史影响

教育乃立国之本，边疆为国家之门户，云南边疆教育之开发及边疆文化之普及，为国之先务，随着抗战的全面爆发，多所高校内迁客观上也使得西部地区师范教育事业获得了一个千载难逢的发展契机，云南作为西部地区重要省份，也不例外。[12]在此情况下，联大师范学院作为战时滇省唯一一所国立师范学院，在促进云南高等师范教育发展的同时，秉持着“欲培植良好青年，必先训练良好师资”的院系办学宗旨，积极克服交通不便、财政拮据、文化落后等困难，根据教育部的相关要求举行了各科教育讲习讨论会，从而在一定程度上改变了云南当地师资水平与教育科学研究能力欠缺的现实。可以说，联大师范学院对于云南当地中等师资的一系列培训，是充分考虑到了地方的需求，并与地方现代化发展的智力需要紧密相结合。如结合了当时滇省中小学师资水平不高、缺乏专业训练以及社会教育匮乏等时机，适时开展了与现实需求相结合的中学教员暑期讲习会、小学教员进修班、民众社会教育服务等工作，在一定程度上推动了云南省地方师资的建设。以上联大师院所开展的一系列师资培训也为美国学者易社强所称赞，他认为联大师范学院的一系列地方服务促进了全国尤其是云南省教育事业的发展，所开展的地方服务是在中央教育部的法令指引之下充分考虑地方合作的产物，也是与地方当局尤其是云南省行政机构密切合作的产物。[13]

从活动类型上来看，联大师范学院除了在滇省开展了“暑期在职各科教员讲习讨论会”，还有其他一系列的探索，诸如与省教育厅合作举办“云南省中等学校师资晋修班”“云南省中学理化实验讲习班”“初中教员晋修班”“高中教员晋修班”以及其他各类暑期讲习班等。同时联大师范学院还应云南省关于缩短学制、加速中等教育师资培养的要求，先后举办了师范专修科。西南联大在协助云南地方培养中等师资方面，还做了一些工作，如1941年暑期由云南省教育厅、国立西南联合大学师范学院合办，并借用昆华农校校舍举办面向省内中学教师的“中学教师理化实验讲习班”，“中学理化试验讲习班”是在当年暑期讲习班以外的特设讲习班，由教育部批准核发标准理化仪器五十余套以为学员进行教学展示，旨在“集合本省中等学校理化教员讲习理化仪器的实验原理及应用操作，以期增进科学教育之效率。”(11)国立西南联合大学、云南省教育厅：《为会衔呈报合办云南省中学理化实验讲习班拟请准予即作为本省三十年暑期中学教员讲讨会之一组其他并请免办祈鉴核示遵由及教育部的回覆》，中国第二历史档案馆，档案号5-6917(2)，教育部档，全宗号5，案卷号6917，第112～116页，1941年5月31日。该“中学教师理化实验讲习班”共招募来自全省35所学校的37名教师学员，除了既定的“理化示教”、“精神讲话”及“名人讲演”等课程以外，中学理化教师还需在学科导师指导下两人一组进行“理化实验”并整理实验报告呈交。此外，“中学教师理化实验讲习班”还安排学员参观滇省各大工厂以及各理化机关。(12)视察员孙维岳：《呈云南举办中学理化实验讲习班之经过情形由及教育部的回覆》，中国第二历史档案馆，档案号5-6917(1)，教育部档，全宗号5，案卷号6917(1)，第244～247页，1941年8月11日。除了面向中学教师以外，师范学院还与其他机构合作开展面向小学教职员的讲习班，如1940年6月至7月两个月期间，为了便于市内小学教职员进行系统性的进修，云南省教育厅联合师范学院为昆明市各大市立小学教师开设了两个讲习班，第一类讲习班为体育讲习班，由联大教师马约翰主持，讲习班开设地点为昆明市华山小学；另一类讲习班为教育讲习班，聘请联大师范学院教师主持，讲习班开设地点为昆明市景星小学，参与暑期班的师范学院教师有黄钰生、查良钊、樊际昌、陈雪屏、陈友松、徐继祖、倪中方、胡毅。[14]由于这些项目广招全省范围内的教师，同时为在职教师提供卓有成效的在地培训，一时间师范学院与云南省教育厅合作开设的各类师资培训班成为云南当地培养教师人才、教师人才进修的理想摇篮。[15](P589)

当然，由于滇省各种客观条件限制，联大师范学院所开展的“暑讲会”也存在着种种不便。首先，由于师范学院开展地方师资培训提升的时间，大多集中在20世纪30年代末至40年代初的少数几年，由于客观条件的限制，相关培训举办的频次不多，持续时程相对也不可能长，可以说这些客观条件是“先天性”的，无法改变。但就各届讲习会师资来看，无疑都是配置了联大学术研究最为精深的各类“大师”，不仅地方教育最高行政长官及联大各常委会委员充分参与了讲习讨论会的具体教学当中，联大方面还积极派出了大量卓具学识、研究精深的教授授课，既保证了教学效果又鼓舞了全体学员的善学进取精神。可见联大师范学院对教育讲习讨论会的重视程度，师范学院院长黄钰生就曾回忆道“联大师院对于师资进修之郑重其事，比之五年制本科有过之而无不及”。几乎每年均派出讲师有教育系黄钰生、樊际昌、罗廷光、查良钊、陈雪屏、汪懋祖、倪中方、徐继祖等教授；国文系罗常培、罗膺中等教授；数学系赵访熊、杨武之等教授；理化学系杨石先、郑华炽、许浈阳等教授；公民训育系查良钊、陈雪屏、罗廷光、曾作忠、樊际昌、倪中方等教授，使得学员得以在短期内通过教授们集中精妙的讲授提高自身的教育教学水平。其次，虽然课程设置体现出了一定的“学术专业性”，但由于暑讲会是利用暑假开办的短期师资培训教育，为期仅为一个月，课程教学安排较满，各类课程衔接也较为紧凑，对学员的考核要求也相当高，但这就带来一个问题，即对学员的个性发展与自由探索支持不足，难以使讲习班的开展达成“讲习与讨论并重的新气象”，也难以充分调动学员们对教育相关问题自由探索的积极性。但总的来说，每一年度各科教员讲习会办的依然有声有色，一方面得益于具体课程安排得较为得当，如讲习讨论会教务科对讲习讨论会组织委员会、委员任选、各类干事、讲师遴选、人员调用、课程安排、学员往来旅费、日程安排、成绩考察、论文报告要求及出席考勤、参训人员选聘资格与必尽义务等方面均作出了详细说明及严格要求，学员们得以在具体的指导下有目标、有计划地完成培训研修任务。可以说，高水平的培训(讲演)团队、紧密结合当地实际需求的活动内容、灵活多样的服务方式和严格、科学的管理，是联大师范学院地方教育服务活动在较短时间内取得较大成绩的重要原因。

文章来源：《洛阳师范学院学报》 网址: http://www.lysfxyxb.cn/qikandaodu/2021/0514/603.html